Использование в образовательном процессе самостоятельно созданных учащимися цифровых образовательных ресурсов

Часть 1. Презентации по литературе

Сценарии праздников

1. Выпускной в начальной школе

Ученики входят в зал под музыку Штрауса «Так гово -рил Заратустра» и рассаживаются за парты.

Учитель. Здравствуйте, уважаемые родители и дети, друзья и коллеги. Прослушайте прогноз погоды на ближайшее время. (Звучит мелодия прогноза погоды из программы «Время».)

Сегодня 25 мая. Чудесный весенний день. Солнце ваших улыбок светит ярко, настроение безоблачное. К нам движется теплый фронт искренних и добрых слов. Возможны громовые раскаты смеха с порывами аплодисментов и редкий попеременный дождь из слез радости и печали. Температура воздуха согревает сердца, поднимает настроение, а легкий ветерок разгоняет облака грусти и печали и позволяет безмятежно наслаждаться жизнью. Я и спонсор нашего мюзикла компания «Родители и КО» желаем вам приятного просмотра. Устраивайтесь поудобнее — наш мюзикл начинается!

Дети    и   учитель    поют    песню    «Буратино»    (музыка A  Рыбникова).

1.       Что за прекрасная страна,
Куда спешим уже с утра,
Куда мы с радостью идем

И где своих друзей найдем?

 Там интересно и еще

 Узнаем там про все, про все?

На-ша шко-ла.

2.       Кто нам расскажет тайны все
О космосе, воде, Земле?

Кому вопрос любой задаст,

 И кто на все ответы даст?

И кто горой стоит за всех,

Вселяя в нас всегда успех?

 Наш у-чи-тель.

3.       Кто после всех занятий нам
Поможет завершить дела?

С кем игры, квиллинг, труд и спорт,

Прогулки, ребусы, кроссворд,

Поделки, мультики, кино?

 Нам интересно всё-всё-всё!

 Вос-пи-та-тель

4.       Кто слезы дарит нам и смех,
Кого мы любим больше всех?

И для кого здесь собрались,

 Забросив все дела

 Ведь в них

Всей нашей жизни главный смысл.

Они дают нам столько сил.

На-ши де-ти.

Видео ролик "О том что вкусно и полезно"

Проектно-исследовательская деятельность

1. Организация проектно – исследовательской   деятельности в  начальных классах.

       Организация проектной деятельности во всех образовательных учреждениях приобрела большую популярность. Использование метода проектов в обучении соответствует требованиям федерального государственного  образовательного стандарта обусловлено: необходимостью формирования у обучающихся регулятивных универсальных действий :

·        самостоятельно приобретать знания

·        пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

формирование коммуникативных универсальных действий:

·        работать и взаимодействовать в группах, исполняя различные социальные роли( лидера, исполнителя, посредника и т.п.)

·        рассматривать разные точки зрения на одну проблему;

·        адекватно отстаивать свою точку зрения;

пользоваться познавательными универсальными учебными действиями

·        собирать информацию

·        анализировать информацию

·        выдвигать гипотезы

·        делать выводы и заключения

 Я на протяжении нескольких лет понимаю, что приобретая перечисленные навыки и умения, выпускник школы становится способным ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, адаптироваться к изменениям в жизни. Работу по данному направлению веду не первый год. Я имею среди  своих учащихся очных и заочных участников, победителей конкурсов проектной деятельности в конкурсах « Эврика -Юниор», « Первые шаги»,  «Я- исследователь»,  «Семейный экологический проект»,  «Здоровое питание» …

       Наблюдая за популярность направлений проектной деятельности учащихся,  оказалось, что самым популярным среди  учащихся ( т.е чаще других выбираются темы для исследования)  является исследовательский проект, на втором месте - творческие проекты, затем практико – ориентированный, следом- информационные проекты и наименьшее количество проектов  игровых.

 Направления, которые выбирают учащиеся для  проектной деятельности - это наука, культура, творчество, спорт, здоровье, экология. Я занимаюсь проектно-исследовательской деятельностью с учащимися и являются руководителем проектов  индивидуально по собственной инициативе, понимая важность данного направления.                                                                                                                     Использование "метода проектов" в 1920-е годы привело к недопустимому падению качества обучения. И на долгие годы о нем забыли. А какие же были причины явления падения качества обучения?

Современные исследователи истории педагогики выделяют следующие причины:

• отсутствие подготовленных педагогических кадров, способных работать с проектами;
• слабую разработанность методики проектной деятельности;
• гипертрофию "метода проектов" в ущерб другим методам обучения;
• сочетание "метода проектов" с педагогически неграмотной идеей "комплексных программ".

   Чтобы не допустить причин 20-х годов  и создать условия для эффективной самостоятельной, творческой проектной деятельности обучающимся нужны подготовленные кадры. В своей статье я хочу определить, что необходимо учитывать при создании проектов.              

   Сущность метода проекта состоит в том, что он позволяет детям найти и выбрать дело по душе и интересам, которое соответствует их силам, даёт полезные знания и навыки. Акцент делается на воспитание человека деятельного, предприимчивого, который научился бы сам составлять планы и проекты.

ПРОЕКТ - это цель, принятая и освоенная детьми, самодеятельность, конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели.

ПРОЕКТ – метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, звено в системе воспитания.

ПРОЕКТ – это: содержание обучения; форма организации учебного процесса; философия образования, педагогическая технология.

Проекты различны по направлениям, видам:

·        По количественному составу участников проекта;

·        По доминирующей деятельности участников проекта;

·        По комплексности и характеру контактов;

·        По продолжительности проектов

·        Различные по наличию продуктов и видам презентаций и формам защиты.

Все учебные проекты классифицируются :

§  Проекты игр - детские занятия, непосредственной целью которых является участие в групповой деятельности - это различные игры, народные танцы, театральные постановки, разного рода развлечения и т.д.

§  Экскурсионные проекты - целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью.

§  Повествовательные  проекты - те, разрабатывая которые, дети имели целью “получить удовольствие от рассказа в самой разнообразной форме” - устной, письменной, вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) и т.д.

§  Конструктивные проекты - нацеленные на создание конкретного, полезного продукта.

Основные требования к учебному проекту ( т.е планирование)

                           Проект - это "пять П":

·        Проблема,

·        Проектирование (планирование),

·        Поиск информации,

·        Продукт,

·        Презентация.

·        Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

       Всякий проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру. Это позволяет составить единую циклограмму проведения любого проекта - долгосрочного или краткосрочного, группового или индивидуального - вне зависимости от его тематики. Примерно она может выглядеть так:

Этапы де­ятель­но­сти уч-ся	По­стан­овка про­бле­мы	Выдвижеиие гипотез - путей решения. Деление на группы	Планирование деят-сти. Выбор форм продукта	Подготовка продукта				Выбор формы пре­зе­нта­ции	Под­готов­ка пре­зента­ции	През­ента­ция	Само­оценка и само­анализ
				Сбор информации	Струк­ту­ри­рование инфор­мации	Изготов­ление продукта	Оформ­ление про­дукта
Долго­сроч­ный (год) про­ект	Сентябрь - октябрь Форму­ли­ровка сов­местно с ру­ко­во­дителем темы, про­бле­мы, гипотезы работы		Октябрь Составление развернутого плана работы	Ноябрь - декабрь	Декабрь - февраль Проведение ис­следо­вания		Март Под­го­тов­ка чистового варианта	Апрель Работа с под­готовлен­ным текст­ом оп­по­нен­тов и ре­цен­зен­тов, под­го­тов­ка доклада		Май Защита
В течение про­ектной недели	До начала проектной недели		1-ый день		2-3-й дни		3-4-й дни			5-й день
Проект, вы­по­лня­емый на урок­ах	1-ый урок			Неделя между 1-м и 2-м уроками	2-й урок	Одна - три недели между 2-м и 3-4-м уроками				3-4-й уроки(спаренные)	-
Ми­ни­проект	1-й урок (в числе двух ­спаренных) 0 - 20-я минуты			1 - 2-й уроки 20 - 50-я минуты						2-й урок (в числе 2-х спаренных)
										50-70-я минуты	70-80-я минуты

      По количественному составу проекты классифицируются:

·        ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

ПАРНЫЕ

ГРУППОВЫЕ

 Часто стоит вопрос  ПЕРСОНАЛЬНЫЕ  или  ГРУППОВЫЕ ПРОЕКТЫ?

У каждого проекта свои преимущества:

Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью, у учащегося формируется чувство ответственности, учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта, формирование у учащегося важнейших ОУН (исследовательских, презентационных, оценочных) - вполне управляемый процесс.

Преимущества групповых проектов: в проектной группе формируются навыки сотрудничества,(коммуникативные проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне, на каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе, в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревновательности повышает мотивацию

"Где много легких дел, там много и трудных"

Лао-цзы

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся:

§  Практико-ориентированный проект - нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.

§  Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование.

§  Информационный проект - направлен на сбор информации о каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.

§  Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.

§  Ролевой проект – игровой.